Projemizin ilk adımı olarak, tüm ortaklar genel olarak oyun tabanlı değerlendirmenin kullanımını ve koşullarını araştırdı. İşte bu kapsamlı araştırmanın özeti:
Araştırma belgelerinin sunulduğu birkaç ortak konu vardır. Hepsi, Oyun Tabanlı Değerlendirmelerin, geleneksel yöntemlerden daha çekici ve etkili bir şekilde oyun tasarımlı öğeler aracılığıyla kullanıcı deneyimini motive etmek, meşgul etmek ve geliştirmek için olduğu konusunda hemfikirdir. Araştırmada sunulan örnekler, bazılarının işbirlikçi simülasyon gibi daha karmaşık programlara açık olduğu çok çeşitli karmaşıklıkları göstermektedir.
Oyun tabanlı vs Oyunlaştırma
Araştırma, Oyun Tabanlı Değerlendirme (OTD) ile Oyunlaştırma arasındaki farkı ortaya koyuyor. OTD, motivasyon ve katılımın eğlence yönlerine veya bir oyunun ilkelerine karşılık gelen ilkelere odaklanırken, Oyunlaştırma, kullanıcıyı değerlendirmek için geleneksel test oluşturma ilkeleri aracılığıyla gerçek yeteneği özelleştirilmiş bir şekilde ortaya çıkarır. Her araştırmanın OTD’lara farklı bir yaklaşımı olsa da, üç ana konu vardır: bilişsel ve yetenek becerileri, duygusal zeka ve kişilik. BGB-Sırbistan tarafından sunulan “Oyun Tabanlı Öğrenme ve Bilgi Okuryazarlığı (BO)” başlıklı bir makalede, öğrencilerin IL becerilerini geliştirmeleri için kapsamlı, ilgi çekici ve eğlenceli bir şekilde bir oyun oluşturuldu. Oyunda öğrenciler, farklı medya türleri ve formatlarından bilgi toplama, değerlendirme ve kullanma gibi gerçek dünya BO görevleriyle karşılaşırlar.
Çerçeve ve Oyun Tasarımı
Etkili bir değerlendirme için bir çerçeve şarttır ve araştırmalar oyunlaştırma ve oyun tasarımında kesişen unsurları göstermektedir. Bu çerçeveler, bileşenler (puanlar, seviyeler, roller), mekanikler (zorluklar, yarışmalar, ödüller) ve dinamikler (anlatılar, hikayeler) gibi temel unsurları içerir. Oyun tasarımına iki şekilde yaklaşılır: Eğitsel ve bilgilendirici amaçlarla tasarlanan ve oluşturulan Ciddi Oyunlar ve önceden belirlenmiş mekaniklerle zaten var olan ve konu arasında bir denge sağlayacak şekilde uyarlanmış Oyun Tabanlı Öğrenme, oyun ve kullanıcının gerçek dünyada tutma ve uygulama yeteneği. Bu nedenle, düzen ve öğeler oyunu tanımlar. Ciddi Oyunlar analitiği, oyun tabanlı öğrenme ortamlarında katılım değerlendirmeleri için fırsatlar açar. Kilit karar noktalarından veya oyuna özel olaylardan kaynaklanan öğrenicilerin eylemleri ve davranışları hakkında gerçek zamanlı bilgilerin mevcudiyeti, öğrencinin oyun sırasındaki katılımı hakkında fikir verir. Oynanış Döngüsü ve Mekanik, Dinamik ve Estetik (MDE) çerçevesi bu tür OTD yapısında temeldir. Analitik güdümlü OTD’yı etkileşime bakmak için harika bir yol haline getiren yapılandırılmamış verilerden anlamlı bilgiler sağlamak için bu modellerden anahtar kelimeler, duygular ve duyguların tümü çıkarılabilir. Tüm araştırmalar bir oyunun çeşitli unsurlarını ve aşamalarını dikkate aldı. En yaygın oyun öğeleri, puanlar, rozetler ve artan zorluk seviyeleri gibi kullanıcı deneyimini geliştirmek olsa da, süreç verimliliğini, kaynak optimizasyonunu ve yetkinlikleri değerlendirmek için değerlendirmeler ve değerlendirme planları önemliydi. İlginç bir değerlendirme, çoktan seçmeli bir kişilik değerlendirmesini bir hikayeye dönüştürmekti. Bu kavram “Storifikasyon” olarak adlandırılır. RV-Germany, değerlendirme çerçevesi olarak yaşlılar için etkili bir dijital okuryazarlık programı değerlendirme planı sundu. Bu, potansiyel oyun temelli unsurlara ve yapıya ,hayati bir bağlam ve bir kalıp verir.
Örnekler, Tuzaklar ve Öneriler
Gizli Değerlendirme adı verilen Oyun Tabanlı Değerlendirme, farklı bir yaklaşım benimser. IOETB-Ireland tarafından yapılan araştırma, “Bayes ağları, bir oyun içindeki bireysel davranışlarla ilişkili bir koşullu olasılıklar sistemi oluşturmak için kullanılıyor. Bu davranışlar daha sonra, bir oyun boyunca arttıkça oyuncunun bilgisinin gerçek zamanlı bir tahminini oluşturmak için kullanılabilir. Oyunun amacı iki yönlüdür: oyuncuların oynadıkça öğrenmeleri beklenir, ancak öğrenme sürecinde yine de doğru değerlendirmeye ihtiyaç vardır”. Araştırmalar oyunlaştırma konusunda çoğunlukla olumlu olsa da, IOETB-İrlanda araştırması da önemli tuzaklara işaret etti. Yetişkinlerin oyunları ciddiye almayacağı ve onların otoritesini ve güvenilirliğini sorgulayamayacağı endişesi var. Sorun, oyunlaştırılmış çözümlerin genellikle oyun estetiğini oyun tasarımına tercih etmesidir. Örneğin, oyun kurallarını açıklamak için çok zaman harcamanız gerektiğinde, öğrencilerinizin ilgisini hızla kaybedebilirsiniz; gördükleri şey, eğitimlerinde gereksiz bir komplikasyondur. Herkes oynamaya istekli değildir ve öğrenme rutinlerini değiştirmeye heveslidir. Bununla birlikte, RV-Germany tarafından sunulan araştırma, oyun tabanlı/oyunlaştırılmış değerlendirmelerin seçimi ve kullanımı hakkında tavsiyelerde bulunurken, bir işverenin genel stratejisine uygun ancak hedef gruba göre uyarlanmıştır. Eğitim öncesinde bir öz değerlendirmenin sunulduğu dijital yetkinliklere yönelik örnek değerlendirmeler de verildi. Bu, OTD’ler için bir çözüm ve yönergeler sunar. Teknolojik gelişmeler, bu değerlendirmelerin bazılarını akıllı telefonlar ve tabletler gibi mobil platformlara bile getirerek OTD’ye erişimi daha da kolaylaştırdı.